第六单元  第四课  第1节

课型：新  授

课题：吃西瓜（分母不大于10的同分母分数的加减法计算）

授课时间：2017、4 、24

学习

目标

1、结合解决问题过程，探索同分母分数加减法的计算方法。

2、能正确计算同分母分数加减法，并解决一些简单的有关问题。

教学重点难点

重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

难点：正确理解分数加减法的算理。正确理解“1”减去几分之几的减法算理。

课前准备

教师：教学课件

学生：水彩笔、学习单。

教学方法

引导探究、实践交流。

课时安排

1课时

教学过程

教学活动

个性修改

一、 导入：

炎炎夏日，如果能吃到清凉爽口的西瓜那该多好啊！

看！这两只小熊在干什么呢？-----吃西瓜（板书）

让我们一起去看看吧。

1、 仔细观察，你从图中知道了哪些数学信息？

2、表示什么意思呢？表示什么意思？

3、你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？

①、大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

②、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

③、剩下这个西瓜的几分之几？

这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的数学问题。

二、探究新知：

问题一：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

1、学生独立列出算式：+。

2、同桌交流思考过程。可以让学生借助操作活动涂一涂来解决问题。

3、分享交流涂色过程：

方法一：涂其中的2份，这2份占整个图形的，代表小熊吃的。再涂其中的3份，这3份占整个图形的，代表大熊吃的。一共涂了5份，这5份占整个图形的。解释合理即可。

方法二：2个加3个就是5个 也就是。把一个西瓜平均分成8份后，分别取出2份和3份，合起来的5份是8份中的5份，帮助学生理解算理。

5、书写计算过程。（板书）

问题二： 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

1、引导学生列算式：－

2、可以让学生借助操作活动涂一涂来解决问题。

3、分享交流涂色过程：

方法一：先涂3份，这3份占这个图形的，再擦掉其中的2份，也就是这个图形的，剩下1份，也就是这个图形的，即比多了。解释合理即可。

方法二：3个减去2个等于1个。

5、书写计算过程。（板书）

问题三： 还剩下几分之几？

1、问题：大熊和小熊一共吃了1个西瓜的，还剩下几分之几？

2、引导学生思考1个西瓜可以用1来表示，列式为：1－。

3、学生尝试独立试算，可以借助圆形纸学具算一算。

4、交流计算结果，说一说怎样得到的结果。

在交流中引导学生理解：把圆形纸片看作一个整体，可以用1来表示；同时，圆形纸片被平均分成了8份，也可以用来表示。所以，1－=－=。

问题四：熊妈妈吃了剩下的，此时这个西瓜还剩几分之几？

1、 引导学生列出算式：－

2、 探究－＝0

三、总结同分母分数加减法计算方法：分母不变，分子相加减。

四、练一练。 涂一涂，算一算。

1、根据算式涂一涂，再看图算一算，写出计算结果。

2、根据涂的过程简单解释算理并展示学生作品。

五、课堂作业设计：

1、课本“练一练”第1题：看一看，填一填。

看懂图意，结合图意说说同分母分数加减法的计算方法。

2、课本“练一练”第2题：涂一涂，算一算。

独立完成涂色，与同桌交流是怎样涂的，巩固理解同分母分数加减法的计算方法。

3、课本“练一练”第3题：计算。

学生独立完成后，同桌交流计算的方法，个别有困难的学生可以用画图的方法帮助他们理解，在理解的基础上进行计算。

六、思维拓展：

课本“练一练”第4题：他们一共用去这张纸的几分之几？还剩几分之几？

学生在计算还剩几分之几的时候可能会遇到困难，引导学生理解把一张纸看作单位1。

七、课堂小结：

同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？与同学们说一说。

板书设计

吃西瓜

---------同分母分数加减法

+=。

－=。    分母不变，分子相加减。

1－=－=。

－＝0

课后反思