近日，我校数学小课题研讨课如期举行，本次研讨活动旨在加大教研组的教研力度，提高老师的教研能力，促进学生核心素养的形成。本着全员参与的原则，每个教研组的老师根据本组教研的课题，选择适合的教学内容，先组内研讨，然后采取一课多轮的形式，有效开展研讨课。

    一年级的研讨课题是《100以内加减法口算策略类型研究》。三位老师通过有趣的猜谜语活动，带领小朋友们走进“采松果”趣味课堂。他们是会学习的孩子，看！那一张张稚嫩，质疑的脸，一个个高高举起的小手。在故事中发现数学信息，提出各种各样的数学问题，带着质疑运用学具探索两位数加减一位数的算理。

    二年级的研讨课题是《小学二年级数学如何把口算与笔算综合运用的研究》。他们通过《回收废电池》一课旨在让学生明确口算与竖式计算之间的关系，明确算理，体会算法的多样性，同时执教中，他们对学生渗透类比推理，转化分解等数学思想，让枯燥乏味的计算变得生动有趣。

    三年级老师围绕《小学数学概念性教学的策略与研究》，为我们呈现了两堂精彩的展示课。三年级选择的内容是《认识分数》，学生通过实物认识、动手涂画、自己创造、观察总结一系列过程，体会学习分数的必要，加深对分数的理解，亲手操作，动手又动脑，在轻松活泼的课堂氛围中加深了对分数概念的认识。

    《应用新型学业素质评价技术对小学数学课堂教学指导的策略研究》是四年级研讨的课题。认知的碰撞，思维的延展！四年级老师让孩子们在经历四边形分类的过程中，通过操作、观察、分析、质疑、验证，提炼出知识的火花，发展了孩子们的空间观念，提升了分析解决问题的能力。

    五年级数学老师围绕《学教考评一致性框架下的教学目标陈述与教学活动设计的研究》这一小课题，设计了一节实践操作性较强的展示课，内容为“数学好玩”中《包装的学问》，采取一课多轮的形式，层层递进，使得每一个教学活动都达到了相应的教学目标。通过这节课的学习，不仅仅是让学生获得一个结论，关键是让学生经历研究、探索的过程，积累活动经验，体验策略的多样化，发展优化的思想，并感受数学的趣味性和挑战性，体会数学与生活的密切关联。

    通过本次小课题研讨活动,教师们在研讨课前认真钻研课标、结合学情设计教学，课堂中多种多样的教学方法引导学生探索交流，课后及时总结认真反思，学生在“做中学，玩中学”，真正掌握了知识要领。同时,教师间的深入研讨、创新改进，全面提升了教师专业素养和教学水平。相信通过研讨和实践,我校的数学校本研修一定会再上一个新台阶！