作业是课堂教学的重要补充和延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。“双减”背景中，老师更需要通过合理的设计与管理，提高作业的实效性，降低学生的作业负担，为学生提供更好的教育效果。

基于此，我校英语组顺利开展了“课程视域下单元作业设计与管理研究”课题研讨课活动。本次活动中，十位英语老师通过优化作业形式、分层设计作业、丰富作业评价等办法优化了小学英语作业设计与管理途径，旨在减负增效，真正落实“双减”政策。

杨笑老师执教的二年级的M5U1《Lingling is skipping.》第一个进行展示。她通过情境化教学，让学生在情境中不知不觉学会了新授的单词。并在情境中进行多种形式的操练和朗读。杨老师的作业紧扣教学目标，有针对性地设计个性化作业的内容和形式。针对学生年龄、爱好、志趣、能力等方面的差异，因人而异，因材施教。

胡丽丽老师执教的三年级的M2《From London to Xi’an.》是一节拓展课。整堂课的设计十分巧妙，教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。课堂师生互动活跃，课堂效率高。她布置的作业是通过精心设计，认真筛选的典型性强的作业题，不但拓宽了学生的知识面，也对学生进行了文化的渗透和熏陶。

崔寒凝老师执教的M6U1《We’ll see lots of very big stones.》一课，节奏清晰、能够把握重难点、突出重点、突破难点，利用自然拼读法进行新词的教学，善于利用小组合作的方式，提倡互助式、探究式的英语学习，达到了良好的教学效果。她根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，让每位学生都能体验到成功的喜悦。

郭锦梅老师执教二年级M5U1《Lingling is skipping.》一课。郭老师讲课时激情澎湃，课堂气氛热烈。郭老师授课认真，细致。在授课过程中，郭老师结合了游戏教学法，情景教学法，每位学生都能在课堂中能积极和老师互动。她设计的实践型作业引导学生动手、动脑、自主探究英语知识，解决实际生活问题，从而使所学的知识得到继续拓展和延伸。

李瑾老师执教一年级M4U1《This is my head.》一课。李老师善于利用多媒体、游戏活动、丰富的教具等辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。她设计的“表演型”作业，通过语言、肢体动作、表情等展开表演，让学生在语境中体验语言的表达方式，有效地激发其学习英语的热情。让学生展现和提升自己的口语水平和交际能力，从而实现英语的生活化运用。

杨敏捷老师执教的三年级M2《From London to Xi’an.》一课。整个课堂气氛轻松活跃，在师生互动中，生生互动中，体现了学生的主体地位，老师的指导方向，很好的贯彻了核心素养的课程理念。她的“拓展延伸类”作业能让学生有意识的运用课堂所学语言，开展描述，分析以及新旧知识的运用，贴近生活的真实情境中学生熟练运用目标语言的目的。

宋艳娜老师执教一年级M5U1《They’re cows.》一课。宋老师教态亲切，语言富有感染力；板书条理清楚，有创意；肢体动作丰富，在课堂上她善于引导学生积极思考，主动输出。整堂课动静结合，情境交融，让学生和听课老师都深深沉浸其中。她设计的“综合主题类”作业指向语言学习的迁移和创新层次，以达到激发学生学习兴趣，促进学生的听说读写技能，切实提高学生的学习效果。

董艳萍老师执教的四年级M5U1《We’re having a party.》一课。董老师教学内容丰富，教学过程循序渐进，小组合作性强，调动了学生的积极性，学生们兴趣浓厚，在轻松愉快的氛围中完成了本节课的学习。她设计的“应用型主题作业”通过学生的母亲节贺卡制作，使学生自身的语言运用能力得到提高，而且学生能在完成作业的过程中体验和感受生活，培养了学生乐于实践的意识和习惯，切实提高了学生解决问题的实践能力。

张亚静老师执教五年级M6U1《We’ll see lots of very big stones.》一课。课堂上张老师从自然拼读的感知发音到句型操练的巧妙渗透，学生在轻松的氛围中内化知识和句型，随后更是让知识学以致用，用几个关键词“what, where, when, how(long), why, who”带领学生有条理而又丰富的表达自己假期想要去的地方。而她有趣味的拓展作业能够唤起学生的求知欲望。让学生对所学知识进行适当重组、包装、增容，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业。

刘娟娟老师执教四年级M5U1《We’re having a party.》一课。刘老师结合中段学生特点，设置了相应层次的活动，学生学会了句型的灵活运用，体会了妈妈的无所不能。整堂课条理清晰，层层递进，让学生在欢乐而有意义的活动中学有所获。她布置的“综合主题类”作业有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。

研讨课结束后，英语组所有教师进行评课，从设计意图、课堂结构、教学过程、教学方法、师生交流、课堂气氛、板书、多媒体运用、操练方法、教学效果等方面认真分析了课堂教学的得与失。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击则发灵光。思想与思想的碰撞，就会迸发出智慧的火花。教学是发现，是分享，是碰撞，是成长。教学研讨课作为我们英语组的一项常态化活动，对提高学校教学质量、提升教师专业素质、落实“双减”背景下不断探索“作业优化设计”，实现“减负提质目标”有着极其重要的意义。我们相信，认真且长期地坚持做一件事，一定能获得进步与成功！