第 十五 单元   第 二 课

授课时间

2016-9-2

课  型：新授课

课题： 《雪地里的小画家》

课时数： 两课时

设计理念

在扎实学习语文知识，积累、了解课文内容的基础上注重朗读的地位，以读代讲。此外，关注学生个体差异和不同学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动思考意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生质疑问难并通过想象、仿写等教学活动激活学生的思维和想象力，主动表达自己的见解，给学生一方自主探究、自信乐学的天地。

教材分析

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征以及青蛙冬眠的特点。

学情分析

学生普遍对雪有着浓厚的兴趣，因此课文容易贴近孩子心理。但是，课文的重点并非雪景，而是以雪为环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征以及青蛙冬眠的特点，具有一定的科学性，加之学生对动物脚印的观察不够丰富，因此生活体验不足，是理解课文时的障碍。

教学目标

1、认识生字12个，会写生字5个。

2、指导学生了解儿歌内容，朗读和背诵儿歌。

3、指导学生回答课后问题，并仿编儿歌。

教学重点难点

1、认识生字12个，会写生字5个。

2、指导学生了解儿歌内容，朗读和背诵儿歌。

在理解课文的基础上，通过联系生活实际发挥想象仿编儿歌。

课前准备

教师：教学课件

学生：预习课文

教学方法

阅读法、朗读法、电教法、讲授法

课时安排

两课时（本教学设计为第二课时）

教学过程

教学活动

第二课时

一、开门见山，复习导入， 。

1、板书课题，齐读课题。

2、开火车检测词语的认读。

3、指名两生提醒“成”“青”两字要注意的地方。

4、同桌合作读文，指名一组反馈情况。

二、细读课文，理解内容。

1、学习第一、二句。

⑴出示下雪动态图片，观察、思考：下雪了，你们会干些什么？心情如何？指导朗读。

⑵引出感叹号，教师以生动的语言向孩子渗透感叹号的用法。出示例句，鼓励学生说感叹句，并给出几个语气词参考。

2、学习第三句。

⑴出示句子。

⑵理解“一群”。一群说明什么？进行搭配练习。

⑶质疑。你想知道什么？（预设：雪地里来了哪些小画家？它们都画了什么？它们怎么画的？）

3、学习第四、第五句。

⑴ 自读。用“——”画出雪地里的小画家都有谁，用“﹋”画出它们都画了什么。

⑵汇报、板书、齐读。

⑶教师质疑：为什么小动物不用颜料不用笔，走上几步就能成一幅画？

⑷学生思考、回答，教师出示图片，展示这四种动物的脚掌和竹叶、梅花、枫叶、月牙的实物图，进行对比，理解课文。

⑸在理解的基础上师生合作朗读，练习背诵。

4、仿编儿歌，拓展想象。

⑴出示小动物和脚印图片。

⑵引导学生仔细观察，仿说儿歌。

5、你想对小画家们说些什么？

6、学习第六、七句。

⑴出示句子，引发思考：青蛙为什么没参加？

⑵拓展课外知识：你还知道哪些冬眠的动物？

⑶指导朗读。

⑷仿编。

7、争当小诗人，进行全文仿编。

三、总结。

你喜欢下雪吗？为什么？

四、指导背诵。

五、布置作业。

1背诵课文。

2争当小诗人。

板书设计

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 画 梅花

小鸭 脚印 枫叶

小马 月牙

课后反思