第六单元   第1课第1节

课  型：新授课

课题：确定位置（一）

课时数：1课时

教材分析

“确定位置（一）”是北师大版教材五年级下册第六单元第一课，主要是引导学生从观测点、方向和角度三个方面结合区确定位置。在此之前，学生已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识，也认识了简单的路线，具备了初步的观察、操作等活动经验，建立了一定的空间观念。此课的学习安排在第二学段，既是认识图形知识的继续，又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础，起着承前启后的作用，这是一节探索活动课。

学情分析

由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，五年级学生对这一类问题有一定的生活经验和知识基础，但是，在表示方式都是按照自己习惯的方式来表达，探寻统一、正确的方法表示位置是学生的心理需求。如：做操要按顺序排队；看电影时找座位；开家长会时，将自己的座位信息告诉家长，方便家长找到座位等都要有正确的表示位置的方法。因此，教学确定位置这节内容要充分利用学生的知识经验，引导学生自主探索，为后期学习奠定知识基础和方法储备。

教学目标

1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的路线图。

4、体会有具体到抽象的数学思想。

教学重点难点

重点：能根据方向和距离描述物体的具体位置。

难点：能描述简单的路线图。

课前准备

教师：课件

学生：作业单、量角器

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

同学们，我们每天能准确的来到学校，然后又按时回家，为什么不会走错路呢？对，要到一个地方去，首先要确定好位置才不容易走错，这节课我们就一起学习“确定位置”（板书课题）

【设计意图：教师提出问题，创设情境，激起学生的学习欲望。】

二、探究新知。

同学们，大家都喜欢去动物园，六一节快到了，老师准备带领大家去动物园。老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图。想看看吗？（出示主题情境图）一进大门，首先映入眼帘的是喷泉广场。，中间的红点为我们当前所在的位置，现在已喷泉广场为观测点，你能用学过的知识给大家介绍一下各场馆分别在喷泉广场的什么方向？

（一）位置与方向有关。

熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的什么方向？

1.独立思考，指名回答。（东北、东偏北）

2.引导学生质疑：熊猫馆和狮虎山都在东北或东偏北的方向上，怎样区分它两的位置？

3.引导学生指出：可以加上角度

4.同桌合作：找角、量角

5.指名汇报：请用规范的语言描述他们的准确方向。

鼓励学生用不同的表述来汇报。

（如：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向；熊猫馆在喷泉广场的东偏北70度方向）

【设计意图：将自主探索、合作交流融入数学学习过程。通过观察、分析、推断找到答案，既锻炼了学生的学习能力、又激励了学生的学习热情。】

（二）位置与距离有关。

大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的什么位置？

老师给出一个角度，介绍大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的准确方向？

（1） 独立思考，指名汇报。（大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向）

（2） 独立思考，指名汇报。（长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60度方向）

（3）出示“直接”问题：

大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分他们的位置呢？

（4） 引入距离。

（5）同桌交流，准确描述。

（6）指名汇报。

大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向1000米的位置，长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60度方向500米的位置。

【设计意图：深入课题重点，由确定方向到确定位置。重点让学生认识到只确定了方向无法知道一个物体的具体位置，只有再加入“距离”，才能实现“确定位置”。】

（三）参观斑马场后，同学们想去猴山，说说他们的行走路线。

1.温馨提示：刚才的观测点都在哪里？（喷泉广场）

现在的观测点在哪里？（斑马场）

2.小组交流、讨论行走路线。

3.展示、汇报。

4.评价交流汇报情况。（学生评价，教师评价）

四、巩固练习。

到现在为止，我们已经圆满地完成了今天所学的知识，下面老师想让同学们大显身手，看看谁学得好。

课件出示：

1. 基础练习：

书66页练一练第1题

2. 提高练习：

书66页练一练第2题

【设计意图：练习是强化新知的好手段。为了让学生真正理解新知，设计不同形式及层次的练习，实施过程中一定要重视对学生思路的指导和计算技巧的点拨。】

五、小结

通过刚才的学习，和老师一起回忆一下，从课的开始我们怎样一步一步的确定一个地点的准确位置？

先找到（    ），然后又找到（     ），后来确定（     ）。

【设计意图：对新知识进行一次全面的回顾、梳理、内化的过程，同时培养学生的总结概括能力。】

六、拓展延伸。

3.拓展延伸：

书66页练一练第3题、第4题。

七、课堂总结

1.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么困惑？

2.对自己的本节课的表现进行自我评价。

【设计意图：学生交流的过程，其实就是对今天所学知识的梳理，也能起到对知识的巩固效果，不容忽视，从而激发学生对后续知识的探究兴趣，课结束让学生进行自我评价，通过多样的评价方式让学生认识自己，建立自信。】

板书设计

确定位置

观测点 方向（角度） 距离

熊猫馆 北偏东20度（东偏北70度）

在喷泉广场

大象馆                   北偏西60度（西偏北30度） 距喷泉广场1000米。

课后反思