第 八 单元   第 2 课

授课时间

12月22日

课  型： 新授

课题： 货比三家（小数大小的比较）

课时数： 1课时

设计理念

本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。

教学目标

1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。

2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3.在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。

教学重点难点

重点：能正确比较简单小数的大小。

难点：体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

课前准备

教师： 多媒体课件

学生： 练习本

教学方法

引导探究 实践交流

教学过程

教学活动

个性修改

一、复习巩固

2.35元=（ ）元（ ）角（ ）分

3.07元=（ ）元（ ）角（ ）分

4元3角9分=（  ）元

5元3分=（  ）元

二、导入

在我们日常生活中，经常能要与小数打交道，尤其是在购物的时候，那么我们就要做一个聪明的消费者，比质量、比价钱，买东西之前先要货比三家。

三、讲授新课

1、出示情境图，说一说你发现了哪些数学信息？这些小数分别表示几元几角几分？

引导学生明确：1.80元就是1.8元，4.90元就是4.9元，2.00元就是2元，5.10元就是5.1元，为下面比较大小做准备。

（1）出示问题：去哪家文具店买文具盒便宜？

解决这个问题需要用到哪些数学信息？（学生回答）

怎样比较？把你的想法写在练习本上。

（2）、学生集体交流汇报，体会每一种方法的思考角度和比较过程。

（3）、优化方法，小结：比较小数大小，可以先比较整数部分。

2、出示问题二：去哪家文具店买橡皮比较便宜？

（1）学生尝试独立进行比较，与同桌互相交流。

（2）集体交流比较方法。

（3）小结比较方法：整数部分相同，再依次比较小数部分。

3、同桌合作：互相提出一个比较大小的问题，同桌解决。

四、课内练习：

1、课本83页“练一练”第2题，学生独立完成比较，再集体订正。

2、课本83页“练一练”第3题，学生独立比较大小，再集体订正。

3、拓展：写出3个比1元多的小数和3个比1元少的小数。

板书设计

货比三家（比较小数大小） ①先比较整数部分

4.9元○5.1元    ②再依次比较小数部分

1.8元○1.9元